Принцип золотого правила дидактики

Главная Библиотека О нас Авторам. Истоки формирования мировоззрения великого ученого — философия древнего мира, Богословие, идеи мыслителей эпохи Возрождения, естественные науки, они определили взгляды великого педагога на ребенка и процесс обучения. Коменского поддерживать и развивать гармонию возможно посредством обучения, строящегося на основе природы самого человека. Таким образом, цель 95 образования видится в совершенствовании природы человека как разумного существа, достижении гармонии Божественного и естественного в человеке.

Из чего следуют основные задачи воспитания и обучения: Универсальна ШКОЛА образования, которая не ограничивается временными и территориальными рамками, а представлена как целый мир. Первая из них — зачатие и формирование в лоне матери; вторая — рождение и следующее за ним младенчество; третья — детство; четвертая — отрочество; пятая — молодость; шестая — зрелость; седьмая — старость, сменяющаяся смертью. Универсальна СИСТЕМА школьного образования, раскрывающая ее основные универсальные компоненты: Чтобы рационализировать свои предложения, Я.

Коменский выделяет основные принципы построения образовательного процесса, такие как последовательность, научность, доступность, полезность знаний, гуманизм, демократизм, компенсационное обучение и т. Особое место в системе Я. Коменского занимают принципы природосообразности и наглядности. Этот принцип трактуется великим ученым очень широко. Поэтому основные стадии обучения также основаны на единстве законов развития природы и процесса образования: Также в основу этого принципа легло требование учета индивидуальных и возрастных особенностей ребенка.

Из контекста высказывания Я. Ко-менского утверждается принцип своевременности, который также трактуется в ракурсе природосообразности: Самым емким пояснением этого принципа является золотое правило дидактики Я. Большое значение педагог придавал методам школьного обучения, рассматривая их многоаспектно, отдавая приоритет активным методам, в основе которых лежит моторно-двигательная деятельность пересказ, показ, рисование, письмо и т.

Коменский понимал и способы обучения отдельным наукам — метод нравов, метод искусств, наглядный метод и т. Таким образом, педагогическая система Я. Коменского явилась предвестником системы всеобщего образования, раскрывающей преобразующие для общества потенции образования. По своей сути педагогическое наследие великого педагога-гуманиста явилось уникальнейшим итогом развития педагогической теории и практики предшествующих веков, поскольку вобрало в себя идеи эпохи Античности и Возрождения, определив цели и задачи образования для Нового времени.

4.6. Дидактические взгляды Я.А.Коменського

Также можно смело говорить о современности и жизнестойкости педагогических идеалов Я. Антология педагогической мысли христианского Средневековья: Красноречие Древней Руси XI—XVII вв. Все права на книги принадлежат их авторам. Если Вы автор той или иной книги и не желаете, чтобы книга была опубликована на этом сайте, сообщите нам - Metrika ; yaCounter



Коментарии:

Ушинский предупреждал педагогов, что необходимо не навязывать учащимся свою, учительскую, систему понятий и представлений, а формировать систему знаний в "голове ученика". Чтобы рационализировать свои предложения, Я.